Fagforeningen mener at Stortingets klimaforlik og klimatoppmøtet i Rio (som for øvrig i stor grad dreide seg om miljøtiltak, ikke klimatiltak) er eksempler på sprik mellom liv og læreplan. Det største spriket mellom liv og lære er imidlertid utelatt: Det opplever vi når politikerne flyr verden rundt med store delegasjoner og samtidig advarer mot utslipp av CO2!
Utdanningsforbundet ser ut til å overse at det står en annen viktig målsetting i læreplanens generelle del som har relevans til undervisningsopplegg i klima og/eller miljø: Eleven skal oppfordres til å tro på egne ferdigheter og kunnskaper og utvikle evnen til balansert tenkning og kritiske vurderinger. Hvordan dette skal kunne skje slik klima- og miljøstoffet er presentert i lærebøkene, er ikke lett å forstå. Jeg har selv sjekket lærebøkene i naturfag for ungdomstrinn og videregående skole (det er vel neppe grunn til å tro at bøkene for barnetrinnet er annerledes?), og det er skremmende lesning: For det første lager forfatterne ei herlig smørje av begrepene klima og miljø, og for det andre er det knapt nok nevnt at det er to syn i klimadebatten. Hvordan skal man utvikle selvstendig tenkning hos elevene når argumentene for teorien om at naturen selv styrer jordens klima, er totalt utelatt? Da nærmer man seg farlig ensretting og indoktrinering av elevene!
Som tidligere medlem av Utdanningsforbundet og lærer i naturfag (ungdomstrinnet) i en "menneskealder", har jeg forståelse for at lærerne er i klimatrøbbel. Men det er sett fra en helt annen synsvinkel: Å la være å trekke fram argumenter som støtter skeptikernes syn og skjule at en meget stor andel av landets befolkning (både unge og eldre) er skeptiske til hypotesen om menneskeskapte klimaendringer, betyr å lage klimatrøbbel for både lærere og elever!
Til orientering: Alle biblioteker, videregående skoler og høyskoler/universiteter i landet har fått heftet "Naturen – ikke menneskene – styrer jordens klima". Utdanningsforbundet vil også få sine eksemplarer.
Trond Vivelstad
(Biolog og klimarealist)
