Lærer Ingvild Vikingsen Skogestad.
Foto: Eivind Senneset
Lærere om foreldreopprør mot skjermbruk:
– Hvis foreldre skal få definere hvordan lærerne skal jobbe, undergraver det hele lærerprofesjonen
Et foreldreopprør ber kunnskapsministeren begrense skjermbruken i skolen. – Tar man vekk teknologien, tar man også vekk noe essensielt i dagens klasserom, sier lærer Ingvild Vikingsen Skogestad.
Den siste tiden har det vokst frem et foreldreopprør mot skjermbruk i skolen, og kjendisforeldre som skuespiller Ane Dahl Torp og forfatter og medieviter Maja Lunde har vært med å fronte opprøret.
Facebook-gruppen «Opprop for mindre skjermbruk i barneskolen» har fått 18.000 medlemmer, og 6000 har skrevet under på selve oppropet. Nylig fikk representanter for opprøret også audiens hos kunnskapsminister Tonje Brenna (Ap).
Utdanningsnytt har snakket med tre lærere som gjennom flere år har jobbet mye med bruk av teknologi i klasserommet. De har savnet lærerstemmene inn i skjermdebatten som nå ruller og går.
– Hvis foreldre skal få definere hvordan lærerne skal jobbe i skolen, er det med på å undergrave hele lærerprofesjonen. Den dagen foreldre skal få bestemme og ta fra lærerne muligheter i klasserommet, er vi ille ute, sier Ingvild Vikingsen Skogestad.
Hun er lærer og avdelingsleder ved Knappskog skule i Øygarden kommune. Hun mener det er problematisk hvis en gruppe foreldre skal få gjennomslag hos kunnskapsministeren for å endre skolen på en måte som påvirker lærernes muligheter i undervisningen.
Nylig fikk to representanter for skjermopprøret møte med kunnskapsminister Tonje Brenna (Ap), hvor de krevde mindre bruk av skjerm, særlig i barneskolen.
– Digitaliseringen som har skjedd rundt ungene våre, den har jo vært ... i mangel på et bedre uttrykk, litt bevisstløs de siste årene, sa kunnskapsministeren under møtet ifølge VG.
Den uttalelsen får Skogestad til å reagere.
– Det stemmer ikke for vår og mange andres del. Vi bruker forskning, prøver å finne ut hva som virker og jobber mot å finne en balanse i bruken. Vi har lagt ned masse tid og ressurser for å få det til. Så sier vår minister at det er bevisstløst. Hun undergraver en hel lærerstand, sier hun.
– Ja takk, begge deler
Skogestad reagerer på at hele debatten om det digitale i skolen
alltid ender opp som en skyttergravdiskusjon hvor man enten er digital eller
ikke-digital.
– Alle lærere jeg kjenner mener selvsagt «ja takk, begge
deler». Vi må kombinere teknologi med andre verktøy, som tradisjonelle bøker.
Men tar man vekk teknologien, tar man også vekk noe essensielt i dagens
klasserom, sier Skogestad.
Hun mener god pedagogisk bruk av teknologi frigjør tid til utforsking,
samtaler og kreativt arbeid.
– Vi lærere plasserer jo ikke elevene bak en skjerm fordi
det er det enkleste for oss. Det stemmer ikke. Vi bruker teknologi der det kan
tilføre noe ekstra i læringen. Kan ikke de som er kritiske komme og se hva vi
faktisk gjør i klasserommet?
Hun mener hele debatten blir preget av enkeltstående
skrekkhistorier fra foreldrene om uvettig bruk av digitale verktøy.
– Det er selvsagt ikke til å stikke under en stol at det
forekommer dårlig bruk på enkelte skoler, men man kan ikke ut fra det
generalisere og si at det er et stort problem overalt. Mange skoler har brukt
god tid og tenkt godt gjennom hvordan teknologien skal brukes, men disse
skolene blir glemt i debatten. Det føles provoserende for mange lærere, sier
Skogestad.
Her finner du intervjuene med de to andre lærerne:
– Skal bruke det som er best
Hun mener debatten ikke kan handle om vi skal ha skjerm eller bøker.
– Vi
skal selvfølgelig ha begge deler. Vi skal bruke det som er best til den
læringsaktiviteten vi skal ha i klasserommet og til den elevgruppen vi skal
jobbe med der og da, sier Skogestad.
– Du er en godt rustet digital lærer – men det må vel være
lov å si at dette gjelder ikke nødvendigvis alle lærere i Skole-Norge. Hva skal
foreldre gjøre, når de opplever at den digitale bruken på skolen ikke er god?
– Det er fokuset politikerne må ha. Hvordan skal vi øke
kompetansen på alle skoler? Hvem har lykkes, og hvordan kan vi bruke dem til å
utvikle resten? Men vi er fortsatt der at lærere på skoler hvor de ikke satser
på dette, ikke får lov til å reise ut og få kunnskap. Vi har ingen nasjonal
strategi for hvordan vi kan løfte alle opp. Isteden mener de nå strategien skal
være å vente, sier Skogestad.
– Tar fra meg mulighetene
Hun mener bruk av teknologi på rett måte kan bidra til bedre
inkludering, at flere elever kan oppnå mestring, motivasjon og læring.
– Hva med den urolige gutten i førsteklasse som kanskje ikke
er helt skoleklar, men som får til å skrive i likhet med de andre i klassen
fordi han får lov til å bruke et tastatur. Skal vi frata ham den muligheten?
Hun understreker at ingen mener det er greit å sette en elev foran skjermen en hel dag.
– Selvfølgelig skal vi ha variasjon. Men en digital enhet fra første
klasse kan også bidra til morsomme aktiviteter, det kan gi mer tid til lek og
utforsking enn før. Tar du skjermen fra meg som lærer, tar du også disse
mulighetene fra meg. Det er ikke sånn at det alltid er best å gå på sløyden eller
å tegne.